地方中心/台南報導
當資訊愈來愈多、傳播愈來愈快，孩子要面對的，不只是會不會讀書，而是能不能讀懂內容、抓住重點、形成自己的理解與判斷。臺南市政府教育局持續推動閱讀教育，從數位平臺建置、圖書資源整合到校園閱讀活動推展，逐步建構全市閱讀支持系統。閱讀不只是語文學習的一部分，更是孩子認識世界、培養思考能力、建立學習基礎的重要起點。
布可星球帶動普化閱讀 閱讀成為有趣的冒險
市長黃偉哲表示，臺南是文化古都，也是科技新都。面對AI快速發展與學習型態改變，教育不能只停留在知識記憶，更重要的是培養孩子理解資訊、分析內容與實際應用的能力，而閱讀正是這些能力的起點。市府近年持續整合全市閱讀資源，建置「布可星球」與「布可小星球」平臺，推動閱讀從課堂走進校園日常，讓孩子從小養成閱讀習慣，也為未來學習打下穩固基礎。
教育局長鄭新輝表示，為推動普化閱讀，教育局自109年建置遊戲化閱讀平臺「布可星球」，透過任務挑戰與分級設計，讓孩子在閱讀過程中累積成就感，逐步培養閱讀習慣。推動至今，已有超過16萬6千名學生加入，每日平均逾3,500人上線挑戰，累積蒞站人次突破4,200萬。這些數字背後，顯示的是閱讀正逐步成為臺南校園裡看得見的日常。
目前「布可星球」已精選2,522本涵蓋中英文領域的優質圖書，並建置超過7萬道素養導向題目，透過專家審題機制，引導學生理解文本、掌握重點，培養閱讀理解與思考能力。為充實校園閱讀資源，教育局逐年補助全市國小購置星球圖書，並與市立圖書館合作設置專區，推動「樂讀書箱」到校服務，單次借閱量最高可達200本，讓孩子在學校就有更多接觸好書的機會。
特色閱讀深耕校園 深化學校特色
在普化閱讀基礎上，教育局進一步發展特色閱讀，鼓勵各校結合課程、活動與校本條件，形塑具有在地特色的閱讀樣貌。自108年至今，全市累計已有29校榮獲教育部閱讀磐石獎，展現臺南長期推動特色閱讀的具體成果。各校透過設置閱讀推動教師、辦理班級讀書會及閱讀、寫作營隊，並結合圖書館利用教育與全校閱讀推廣，逐步建立校內閱讀支持系統，讓閱讀不只是單一活動，而是融入學校課程與日常。部分學校將每日讀報結合主題探究與社會議題，引導學生在閱讀中培養自主學習、探究能力與媒體識讀。另有學校投入家鄉繪本故事創作，結合寫作、繪畫、中英文有聲書及話劇展演，讓閱讀從文本延伸到表達，也讓孩子在閱讀過程中更貼近家鄉文化與生活經驗。
教育局表示，推動閱讀教育，目的不是爭取獎項，而是希望每一位孩子都能在閱讀中培養理解世界、回應問題與主動學習的能力。面對數位閱讀與學習型態不斷改變，未來也將持續整合實體與數位閱讀資源，深化課程中的閱讀教學，培養學生批判思考、實踐應用與終身學習的能力，讓閱讀成為孩子一生受用的關鍵能力。
地方中心/台南報導
當資訊愈來愈多、傳播愈來愈快，孩子要面對的，不只是會不會讀書，而是能不能讀懂內容、抓住重點、形成自己的理解與判斷。臺南市政府教育局持續推動閱讀教育，從數位平臺建置、圖書資源整合到校園閱讀活動推展，逐步建構全市閱讀支持系統。閱讀不只是語文學習的一部分，更是孩子認識世界、培養思考能力、建立學習基礎的重要起點。
布可星球帶動普化閱讀 閱讀成為有趣的冒險
市長黃偉哲表示，臺南是文化古都，也是科技新都。面對AI快速發展與學習型態改變，教育不能只停留在知識記憶，更重要的是培養孩子理解資訊、分析內容與實際應用的能力，而閱讀正是這些能力的起點。市府近年持續整合全市閱讀資源，建置「布可星球」與「布可小星球」平臺，推動閱讀從課堂走進校園日常，讓孩子從小養成閱讀習慣，也為未來學習打下穩固基礎。
教育局長鄭新輝表示，為推動普化閱讀，教育局自109年建置遊戲化閱讀平臺「布可星球」，透過任務挑戰與分級設計，讓孩子在閱讀過程中累積成就感，逐步培養閱讀習慣。推動至今，已有超過16萬6千名學生加入，每日平均逾3,500人上線挑戰，累積蒞站人次突破4,200萬。這些數字背後，顯示的是閱讀正逐步成為臺南校園裡看得見的日常。
目前「布可星球」已精選2,522本涵蓋中英文領域的優質圖書，並建置超過7萬道素養導向題目，透過專家審題機制，引導學生理解文本、掌握重點，培養閱讀理解與思考能力。為充實校園閱讀資源，教育局逐年補助全市國小購置星球圖書，並與市立圖書館合作設置專區，推動「樂讀書箱」到校服務，單次借閱量最高可達200本，讓孩子在學校就有更多接觸好書的機會。
特色閱讀深耕校園 深化學校特色
在普化閱讀基礎上，教育局進一步發展特色閱讀，鼓勵各校結合課程、活動與校本條件，形塑具有在地特色的閱讀樣貌。自108年至今，全市累計已有29校榮獲教育部閱讀磐石獎，展現臺南長期推動特色閱讀的具體成果。各校透過設置閱讀推動教師、辦理班級讀書會及閱讀、寫作營隊，並結合圖書館利用教育與全校閱讀推廣，逐步建立校內閱讀支持系統，讓閱讀不只是單一活動，而是融入學校課程與日常。部分學校將每日讀報結合主題探究與社會議題，引導學生在閱讀中培養自主學習、探究能力與媒體識讀。另有學校投入家鄉繪本故事創作，結合寫作、繪畫、中英文有聲書及話劇展演，讓閱讀從文本延伸到表達，也讓孩子在閱讀過程中更貼近家鄉文化與生活經驗。
教育局表示，推動閱讀教育，目的不是爭取獎項，而是希望每一位孩子都能在閱讀中培養理解世界、回應問題與主動學習的能力。面對數位閱讀與學習型態不斷改變，未來也將持續整合實體與數位閱讀資源，深化課程中的閱讀教學，培養學生批判思考、實踐應用與終身學習的能力，讓閱讀成為孩子一生受用的關鍵能力。
